中学生に「夜鷹の星」や「走れメロス」を教えるな：簡単すぎる。

この２作品は、むかしもそうでしたが、今でも教科書に載っていることが多いようです。それらを読んだ際、それなりに感銘はありましたが、よく考えてみると、この２作品を教科書に載せることには問題があることが解ります。

「夜鷹の星」は、宮沢賢治原作の小説で、筋といえば、「鷹でもないのに「よ・鷹」と名乗るのはダメだぞ」、という本物の鷹に脅され、空高く舞い上がって星になってしまうというお話でした。この作品は、夜鷹の悲しい末路に「同情し」、「鷹って意地悪よね」という具合に落ち着くお話です。でも、難を言えば、それだけの筋立てのお話であって、作品の構成がイマイチなのです。そういった意味では中学生が読むには、簡単すぎるのです。知的に成長過程にある中学生に「夜鷹の星」を読ませるのはむしろマイナスの効果があるように思えます。所詮童話なのです。

「走れメロス」は、太宰治の小説で、デカダンな生活を送り、作品もそのような傾向を持っていた彼にしては、珍しく「健康的な」小説です。一見、中島敦のように中国の説話を使ったのかと思わせる内容です。実際は古代ギリシャが舞台であったことは案外意外にも思えます。ただ、この小説も、構造は簡単で、「友人同士の信頼関係は大事だ」と教えるものなのでしょう。まあ、これほど「イジメ」が蔓延している現在、その予防にも効果があると思う教師もいるかも知れませんが、小学校の頃からイジメはあるのですから、中学校でではなく、小学生の頃に学ばせるなら「可」だと思います。

それでは、私がどんな教材を中学校で使うか推薦するとすれば、たとえば「うなぎ」（小川国夫）という短編小説です。この作品は、ウナギを発見した男の子が本人では捕らえることができず、ほかの男の子が捕獲に成功し、当然のように家に持って帰ります。その後、発見者が自宅で「自分がウナギを捕まえた」と話し、その話が捕獲者の家にも伝わり、大人たちはウナギを発見者のもとに持っていきます。ウナギの所有権は発見者のものになります。

この小説では、前半が「子供の世界｣のお話であり、後半はその世界に「大人の世界」が介入してくるという筋立てになっています。これは、一つの「事件」を記述した作品であり、世界の使い分けが見事なのです。・・・中学生にもなれば、このくらいの構造の小説くらいは読まなくてはダメだね、と思います。（この作品は、私が某学習塾にいたころに教材になっていたものです。）

他の文学作品でも考えてみると、例えば夏目漱石の「坊ちゃん」は小学生向きだと思います。その理由は、「夜鷹の星」とか「走れメロス」が中学生向きとは言えないということと同じです。「我輩は猫である」は、案外一筋縄ではいかないところがある作品なので、中学生向きだと思います。「こころ」は、高校生向きでOKでしょう。

芥川龍之介の場合、「蜘蛛の糸」は有名ですが、むしろ「道徳」の時間に取り上げるのはどうだろうか、と思います。「羅生門」の場合、鬼気迫る描写がとくに印象的で、「救いのない」お話でもあるので、そんな人生環境を垣間見る意味で、中学生に学ばせても良いでしょう。

今日のひと言：高校生用の教材としては、中島敦の「山月記」、梶井基次郎の「檸檬」などがスタンダードですね。

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今日の料理

＠コーンサラダのマヨネーズ和え

コーンサラダ（またの名をマーシュ）は、オミナエシ科のハーブです。小ぶりな植物で、それこそ播種後３０〜４０日で収穫します。だいたいレタスの風味と言えるでしょうか。ただ小型なので一食分にはたくさん収穫しなければなりません。ナメクジがついていたり、針葉樹の葉が混ざったりするので、サラダにはせずにお浸し・・・マヨネーズ和えにしてみました。

　（２０１５．０５．２９）

＠ターサイの混ぜご飯